RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

En el proyecto se trabajo con la elaboración de 2 cuadernos digitales elaborados con la herramienta de autor "Cuadernia", se trabajaron presentaciones con la plataforma "Prezi" , se socializo el proyecto en "Power Point" ademas de utilizar "Word" para elaborar el proyecto.

BIBLIOGRAFIA

• DIDÁCTICAS NÚCLEO FUNDEMENTALES. Carlos Rosales Nalcea, S.A. Ediciones 1998

• DIDÁCTICA E INNOVACIÓN CURRICULAR. Araceli Estebaránz García

• CURRÍCULO Y APRENDIZAJE. Un modelo de diseño de aula. En el marco del aula. Martiniano Román Pérez

• DIDÁCTICA Y CURRÍCULO. Bases y componentes del proceso formativo. DYKINSON, S.L. 1993

• DICCIONARIO EUROPEO DE LA EDUCACIÓN. Editorial DYKINSON, S.L. 1993

- DICCIONARIO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Publicaciones Diagonal-Santillana para profesores, 1983

• DIDÁCTICA GENERAL. Anaya, 1983

• DICCIONARIO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Ediciones Paninas

• INTERNET, GOOGLE

• DICCIONARIO DE PEDAGOGÍA

• ENCICLOPEDIA DE LA EDUCACIÓN

• COMPENDIO DE LA DIDÁCTICA GENERAL. Editorial Kapeluz, Buenos Aires, 1963

• BARBOSA. Heldt. Antonio. Como enseñar a leer y escribir. Editorial PAX México
• 2001 ALFOMEGA.S.A
• COLOMER. Teresa (et, al). Enseñar a leer. Enseñar a comprender. Aurora, Barcelona 1997.
• COOPER. David J. Como mejorar la comprensión Lectora, Visor. Barcelona 1998.
• ECO. Humberto. Lector infábula .Lumen, Barcelona 1.887.p.55.

WEBGRAFIA

• http://www.google.es/search?hl=es&q=bibliografia+de+Vigostky&meta
• http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
• http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml 

ANEXOS

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION GRADO SEXTO, EN MEDIO DIGITAL.

https://docs.google.com/forms/d/1kHm4v_QSSvzOLI_FdSB6MY_M9MYw8_15_zvWsUmdTsg/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link

ÁREA A TRABAJAR

El área a trabajar durante el desarrollo de este proyecto sera castellano por medio de la lectura y escritura

PRODUCTO/EVALUACION

La  cuadernia   es  un   recurso  o  herramienta  informática  fundamental  en  la  realización  de  nuestro  proyecto  por   cuanto  ella   nos  permite  además  de  crear  material  educativo  y  didáctico,  elaborarlo  de  manera  conjunta  con  los  estudiantes.  Su  principal  ventaja  es  la  sencillez  de  manejo     y  su  gran avance   para   crear  buenos  y  llamativos  materiales  en  poco  tiempo.

Cuadernia  es  una  aplicación  creada  en  Flash  que  genera  cuadernos  digitales  en  formato  Web  lo  que  nos  permitirá   su  ejecución  en  nuestro  contorno  educativo  que  dispone  de  un  navegador  web,  anotando  que  el  servicio  de  internet  en  la  institución  no  es  constante  por  lo  tanto   este  programa  será  instalado  en  los  respectivos  equipos  de  cómputo  de  la  sala  de  sistemas  de  la  institución.

Otra  ventaja  de  implementar  el  uso  de  la  cuadernia  para  elaborar  el  texto  digital  que  nos  ocupa en  el  presente  proyecto,  es  que  nos  permitirá   hacer  más  dinámicas  nuestras  clases  y los  estudiantes  realizaran  sus  trabajos  con  agrado,  interés  y  creatividad.

Con  la  apropiación  de  la  herramienta  cuadernia  nos  será  posible  elaborar  de  manera  conjunta  nuestro  primer  libro  de  cuadernia.  Utilizaremos  en  la  zona  de  texto  las  galerías: la  de  imágenes  de  su  agrado,  ubicación, tamaño, nos permitirá  inserta  objetos y  otros  elementos,  títulos   y  cajas  de  texto,  formas  por  medio  del  “objeto texto”  para  hacer  ediciones. 

Finalmente  tenemos  la  utilidad  de  hacer  hojas  del  libro  e  índices  de  nuestro  trabajo. Se utilizará un diario de campo consignado en la herramienta Cuadernia donde los estudiantes registrarán diversas actividades planeadas que se les asignará en el trascurso de la investigación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FASES DEL PROYECTO

Fase 1

Como primera medida se aplica una encuesta para saber hasta qué punto los estudiantes están interesados en la lectura y la escritura, y en qué nivel lector se encuentran  utilizando recursos informáticos como el Internet, correo electrónico o formularios de google docs.

Fase 2

Inducción hacia la lectura de cuentos, poesías, novelas cortas  y  otro  tipo  de  textos  de las  diferentes  áreas  (Colección  semilla) para finalizar escribiendo en el computador creaciones propias utilizando todos los recursos didácticos como herramientas de autor, Blog e  Internet.

Fase 3

Aplicación de la herramienta de autor  Cuadernia para publicación de los trabajos literarios elaborados por los estudiantes, con las actividades debidamente orientadas para su posterior desarrollo en la Cuadernia.

Fase 4

Creación de un Blog del proyecto para presentar las actividades mas notorias en el desarrollo de la propuesta.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1 Identificar los hábitos más frecuentes de los estudiantes lectoescritores de grado sexto utilizando las TIC
Actividades	Competencias	Recurso Educativo Digital	Resultado de aprendizaje esperado	Docente Responsable
-Aplicación de  una  encuesta a los  estudiantes  del  grado  6º	Informativa. Comunicativa. Textual.	Encuesta realizada con formulario de google drive. https://drive.google.com	-Apropiación de de las TIC(google drive) Por parte de docentes y estudiantes. -Compromiso  de  los  estudiantes  en  el  manejo de  las  herramientas  TIC.	GIOVANNI SATIZABAL
- Diario  de campo.		Diario de Campo por medio del blog pagina: https://www.blogger.com	-Apropiación de de las TIC(Blogger) Por parte de docentes y estudiantes.	AURA  INES  CORAL C.
-Análisis  de  la  encuesta y sus  variables		Análisis de encuesta con la elaboración de hojas de cálculo  de google drive. https://drive.google.com https://mail.google.com	-Identificar los hábitos en lectoescritura de los estudiantes de grado sexto. -Conocer  el  interés  de los  estudiantes  en el  uso  de  los  recursos  informáticos.	MARTHA  CECILIA RAMOS  T.
Objetivo Especifico 2  - Crear una cartilla didáctica  con material literario   de manera conjunta con los estudiantes utilizando la herramienta de autor cuadernia.
Actividades	Competencias	Recurso Educativo Digital	Resultado de aprendizaje esperado	Docente Responsable
Socialización del  material didáctico “Colección semillas “para talleres literarios y obtener materiales para digitar en Cuadernia.	Comunicativas Literarias Interpretativas	Wikipedia. Colección Semillas  http://prezi.com/	Elaboración de textos diferentes y característicos de cada área o   interés. Obtener materiales creativos y llamativos.	Aura  Inés  Coral  Castillo
Inducción a estudiantes de grado sexto sobre herramientas ofimáticas básicas y prácticas directas.	Informativa Comunicativa	Cuadernia Power point Movie maker Word Paint	Apropiación del uso y manejo de las TIC.	Giovanni  Satizabal.
Trabajo individual y grupal de textos en la herramienta Cuadernia y conformación del primer libro didáctico y digitalizado por los estudiantes de grado sexto.	Literarias Textuales Interpretativas	Herramientas Tics básicas. Power point Paint Word Cuadernia Fotografías e imágenes digitalizadas. Computadores	Una Cartilla didáctica con el aplicativo Cuadernia	Aura Inés  Coral castillo
Consignación de actividades del diario de campo personal.	Propositivas Argumentativas	Con  programas  básicos para  redactar  en  el  diario  de  campo. Cuadernia Power point Word	Creatividad  de  interés  por parte  de  los  estudiantes  del  grado  6º. De  la  institución.	Manuel  Andrés  Buitron F.
Publicación Online de nuestra Cartilla didáctica elaborada con el  uso de las Tics en un portafolio digital.	Literaria Interpretativa Argumentativa  propositiva	Portafolio digital elaborado con http://www.blogger.com Cuadernia.	Publicación   On  line  de  la  cartilla por  medio  de  un  Blog	Giovanni  Satizabal
Evaluación y corrección de la cartilla didáctica	Comunicativas Informativas Propositivas	Herramienta de autor cuadernia	Apropiación del uso y manejo de las TIC.	Aura  Inés  Coral  Castillo
Objetivo Especifico 3 - Mejorar las competencias lecto-escritoras Implementando el uso de las herramientas informáticas como son: Power point, Word, Publisher, Paint,  cuadernia, Libros electrónicos,  aplicativos de celular y redes sociales.
Actividades	Competencias	Recurso Educativo Digital	Resultado de aprendizaje esperado	Docente Responsable
-Orientación teoría    recursos tecnológicos  básicos  de  nuestro  proyecto.	Informativa. Comunicativa. Propositiva	Cuadernia, Power  Point, Word, Publisher, Paint y otros	Desarrollar  habilidades  para  el  uso  y  manejo  de    las  diferentes  herramientas  informáticas  por  parte  de los estudiantes y docentes encargados del  proyecto	Manuel  Andrés    Buitron  F.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Identificar los hábitos más frecuentes de los estudiantes lecto escritores de grado sexto utilizando las TIC.
2. - Crear una cartilla didáctica  con material literario   de manera conjunta con los estudiantes utilizando la herramienta de autor cuadernia.
3. - Publicar la cartilla didáctica virtual con la herramienta  de autor Cuadernia a través del Blog.
4. - Mejorar las prácticas  en competencias lecto-escritoras Implementando el uso de las herramientas informáticas como son: Power point, Word, Publisher, Paint,  cuadernia, Libros electrónicos,  aplicativos de celular y redes sociales.
5. - Evaluar la influencia y alcance de la cartilla digital virtual  en la adquisición del conocimiento acerca de la lectura y la escritura.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

La comunidad indígena del resguardo de Pitayo es una   población  con bajos ingresos económicos y ubicada en una zona de difícil acceso, presentándose  diversidad de problemáticas como por  ejemplo  el conflicto armado lo que ha obligado a muchas familias a desplazarse forzadamente a los resguardos vecinos.  veredas  y  hasta  municipios  o  ciudades como  Popayán ,  Cali,  Buga  y  otros.

Preocupados por la falta de interés de nuestros estudiantes por la lectura y escritura, los indagamos ,a la comunidad y a algunos egresados, sobre la falta de interés de leer y escribir y encontramos que los docentes les proporcionamos lecturas o trabajos que a ellos no le interesan, los aburre y que estos desarrollan estas tareas como un compromiso escolar, mas no, como una satisfacción, porque los estudiantes tienen otros intereses y se motivan mas por otro tipo de lectura.

Con la cartilla didáctica elaborada por estudiantes del grado sexto en la institución educativa, Centro Integrado de Servicios "CIS", descubrimos cuales son los intereses de nuestros estudiantes en relación a la comprensión lectora para luego inducirlos hacia las competencias escritoras en la producción de textos de tal forma que la lecto -escritura sea agradable para ellos y vaya de acuerdo a sus intereses en su proyecto de vida.

DIAGNOSTICO   DEL   PROBLEMA

Diagrama Causa y Efecto.

OBJETIVO GENERAL:

Implementar la elaboración teórico-práctica del texto escrito y digitalizado  por medio de las TIC,  con la herramienta de autor Cuadernia, como un modelo didáctico para mejorar los métodos de enseñanza-aprendizaje, en los estudiantes  de  grado sexto de la Institución  Educativa  Centro  Integrado  de  Servicio   “CIS” de Pitayo.

JUSTIFICACIÓN

En una zona apartada, con dificultades de acceso, en donde la tecnología y la comunicación es limitada y a donde el Ministerio de Educación nacional llega con planes  y con proyectos llamativos  tanto  para  docentes  como  para  estudiantes, que motivan el interes y muchas veces se quedan incompletos. El   programa de computadores para educar, es uno de ellos cuyo servicio de Internet existe durante uno o dos meses en el año, la   cartilla didáctica constituye un elemento de impacto literario que  surge en el ambiente estudiantil  indígena como resultado de un proceso de aprendizaje lúdico que permitirá mostrar la cosmovisión de esta población estudiantil y su contexto comunitario, sus anhelos e intereses en un medio masivo de comunicación como lo es el Internet. La cartilla didáctica será reconocida como un elemento que muestra la labor pedagógica innovadora del docente orientador y la creatividad de sus estudiantes-escritores por medio de la implementación y uso de las herramientas informáticas básicas Tic.

El interés, motivación y acercamiento a la lectura y escritura, se logra por medio del uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al convertir las clases diarias de los estudiantes en un laboratorio interactivo, donde se crea, se lea, se dibuje, se divierta, se imagine, se diseñe; de esta manera se favorece el ambiente escolar entre estudiantes y docentes, convirtiendo el estudio en una continua búsqueda, y  experimentación, de actividades y trabajos de aula que favorece la enseñanza.

Con la ayuda de las Nuevas tecnologías en la educación  de la lectura y escritura, de los jóvenes, se favorece  la enseñanza-aprendizaje lo que permiten un espacio lúdico, creativo, interesante en cualquier área del conocimiento.

El Proyecto para grado sexto, generará un impacto en las Instituciones Educativas y en la Comunidad en general ya que evidencia la labor pedagógica,  por cuanto se dará a conocer el trabajo para estimular el interés literario, la creatividad, el implemento continuo de las Tecnologías de la información de manera lúdica y formativa en nuestro contexto educativo.

EVIDENCIAS CON HERRAMIENTAS AUTOR CUADERNIA

EVIDENCIAS DEL PROYECTO CON LA HERRAMIENTA AUTOR CUADERNIA: COSECHANDO SEMILLAS CON LAS TIC